Actividad 11: Procedimiento paso por paso (3: Boceto isométrico de la composición en tres capas)

¿Cómo me sentí al observar la presentación de las tres capas? Si mi imaginación voló, ¿qué parecería ver al momento de observar las tres capas? 

Me sentí bien, siento que me salen muy bien mis trazos aún y cuando son bocetos, empecé haciéndolos con un ángulo muy elevado y ahora puedo reducirlos a tal grado que siento que la composición si toma el efecto que debe de tomar. 

Al momento de ver las tres capas, siento que puede verse lo que puedes hacer en la maqueta. 

¿Empiezo a encontrar el sentido del procedimiento o aún me siento como barco en alta mar?

Espero que si lo haya encontrado conforme a lo que contesté en la pregunta anterior.

El hecho de resolver la composición y representarla técnicamente, ¿me ayuda o no me apoya en la elaboración de composiciones gráficas? 

Por supuesto que si, te ayuda para ver que cosas puedes hacer en la maqueta. 

Actividad: Actividad 10: Procedimiento paso por paso (2: Boceto isométrico de la composición solucionada por proporción)

¿Qué observo en mi solución de la composición al momento de cambiar de perspectiva mi campo? 

Si cambia mucho, realmente yo no hice bien mi trabajo, había entregado el isométrico con un ángulo demasiado grande, y no hacía el efecto que necesitaba, solo parecía si le estuviera dando vuelta a la hoja. 

¿Cómo observo mi composición bajo otro punto de vista? ¿Cambia si cambio el punto de vista del observador? ¿Qué observo?

Si cambia, cambia tu forma de ver las cosas, te presenta otra forma de hacer una maqueta, pienso yo. 

Actividad 09: Procedimiento paso por paso (1: Solución de la composición)

¿Cómo observo ahora el campo?

Seguí utilizando la composición que hice de tarea, me gustó mucho, y con eso de que estructuré bien mi campo visual utilizando mis escuadras y mi lápiz 2H, siento que me quedó muy bien. 

¿Qué otra referencia podría sugerir para elaborar composiciones?

Liubov Popova, El Lissitzky y Aleksandr Ródchenko. 

Reporte de la tarea de composición.

Empecé haciendo bocetos en mi casa, utilizando los pedazos de papel restantes que me quedaban cuando recortaba la hoja tamaño doble carta para que fuera cuadrada. Primero con lápiz y al final los remarcaba con plumón.

Al final escogí la que a mi me agradó más. Empecé estructurando el campo, de hecho, utilicé mis escuadras para poder hacerlo mejor, después traspasé el boceto a la hoja cuadrada, y para hacer el contraste y en vez de pintar las formas que quería, en una cartulina negra las hice, las recorté y pegué en mi composición. 

Composición durante la sesión.

¿Qué observé en la retroalimentación? 

Me sirvió mucho.

Primero antes que nada estructuré el campo visual, hice mis trazos de apoyo con un lápiz 2H, para que no se noten tanto, después empecé a integrar elementos, planos, punto, líneas y formas. traté de que fuera equilibrado el campo visual, para que así se viera bien mi composición.
Al finalizar, utilice un plumón negro para remarcar todo y utilice el achurado para pintar más rápido las formas que quise.
Cuando pegué mi composición en el pizarrón y empezó la retroalimentación, realmente si me di cuenta que muchas figuras no hacen realmente una buena composición, que junté demasiado las formas, pude haberle dado más libertad a las formas.
Siento que puedo ver más referentes de suprematismo y así hacen una mejor composición para la próxima vez.

Actividad 05. Volver a hacer la composición.

A esta clase si asistí, les mostró de nuevo a mis compañeros las composiciones con suprematismo, para mi fue la primera vez que las vi y me agradaron mucho. Aquí esta mi composición.

Composiciones preliminares.

¿Cómo me sentí al inicio de sesión? 

Siempre me he sentido motivado de llegar a una clase nueva, aunque en esa semana, estaba solo, tenía el pendiente y la preocupación de que iban a operar a mi mamá.

¿Qué traje para la sesión de hoy? 

No recuerdo que trajera algo, de hecho, usted me regalo hojas tamaño doble carta, salvo que traía lo indispensable, mis lápices, mi plumón, escuadras, borrador, sacapuntas y demás. 

¿Qué observe de los trabajos expuestos en el pizarrón? 

Pues como que me dio coraje y pena de ver que mis compañeros si recordaron mas o menos lo que vimos, que hicieron un mejor trabajo que el mío, al verlo, recordé muchas cosas vistas en otras experiencias educativas, y sentí en ese instante que pude haber echo un mejor trabajo. 

Al momento de rehacer las composiciones, ¿qué observe en el trabajo de mis compañeros al momento de trabajar colectivamente? 

Pues me parece muy bien que cada quien critique desde su punto de vista lo que piensa de los demás trabajos, nos sirve mucho como retroalimentación. 

¿Se ha observado en la sesión que, por un lado opera "el concepto" en la mente (¡tengo la idea! ¡quisiera hacer esto!), y por otro, "la mano al bocetar". ¿Qué sugiero para que ambos se conecten? 

¿Cómo me sentí al momento de hacer la composición que duró 7 minutos? 

¿Qué observaciones me hago en cuanto a procedimiento y lo que obtuve en la composición que duró 7 minutos?

¿Qué observé en los trabajos de mis compañeros? 

¿Cómo me sentí al hacer de nuevo la composición? 

¿Cambió en algo mi procedimiento al cambiar la herramienta "lápiz" por "gis"? 

¿Qué resultados tuve?

¿Cómo observé el trabajo de mis compañeros?

RETROALIMENTACIÓN

¿Cómo sentí la retroalimentación de hoy? ¿Me dejó algo?

¿Cómo me siento al finalizar la sesión?

¿Qué titulo (creativo, irónico, chistoso) le podría a mi sesión de hoy?

¿Qué observo en las composiciones de suprematismo?

Que no necesariamente muchos elementos hacen una buena composición, con utilizar muy pocos pero equilibrando el campo visual, podemos hacer una buena composición, aunque también, muchos elementos pueden lograrlo. Me agradó este movimiento artístico. 

¿Qué observo en mi trabajo?

Al ver este marco comparativo (mi trabajo y las imágenes, ¿qué es lo que pienso?